| 第二课堂对于不同的教学群体认识差别较大，传统的对第二课堂有两种共识，第一，就是第二课堂就是学生丰富学生的业余生活的一种形式，主要是指学生的文体娱乐活动；第二，就是第二课堂就是专业技能集训的地方，为学生参加各级各类技能比赛做准备，它是一种高等职业精英教育的典范。而我们认为其应该是通过某种方式和平台在专业人才培养中营造一种浓厚的专业学习的氛围、习惯、环境和榜样，让上进生有巩固专业知识的平台和场所，让后进生能够通过氛围的感染增强专业学习的动力和信心，从而最大限度的服务于第一课堂，提高专业人才的培养素质和技能，教育部16号文件曾经明确指出，高等职业教育要培养高素质技能型人才，后来又演化成高端技能型人才和今天的技术技能型人才，但是素质是永恒不变的话题，素质在高职人才培养中的始终占据重要地位和作用，而素质也恰恰是企业人才选拔的首要因素，同时也是专业第二课堂重点关注和提升的对象。 我们认为大学第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。学生利用课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。 我系成立了自动化生产线学生专业社团、模具爱好者协会等五个专业社团，成为学生课余开展学习、技能提高等的重要阵地，它是课堂教学的有益补充，它使学生在活泼、宽松、自由的环境中学到了课堂上难以学到的知识。以社团举办的不同层次的专业技术讲座、技能训练为例，给同学们带来新的知识和见解，拓宽了学生的知识面。社团成员的素质在潜移默化中得到提高。学生社团虽然对某些学科的了解还不够深入，但是这些活动扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野，有助于学生建立合理的知识、智能结构。良好的学习环境对于学生学习专业知识有着良好的促进作用，成立学生科技社团，能够为爱好技术和学习的学生提供一个相互交流、相互促进、相互激励的平台，学生在这样的平台上能够有效地培养自身的专业创新意识，自主开展专业知识的扩展学习。除此之外科技社团平台还能够使学生在社团交流和管理中提高他们的组织能力、交际能力，促使学生综合素质全面提升。机电工程系科技社团成立以来，在学生中形成了很大的影响力，营造了良好的氛围。 通过在第二课堂活动、社团活动中的交流、发展，我们普遍有一个积极向上的心态，不怕挫折，有较大的学习毅力，创造了一个良好向上的学习氛围。社团活动和课外活动中。更能够正确地评价自我，一方面是自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法，另一方面，自我客体化，对自己所有和所缺有一个明确的认识。 一、开展第二课堂的意义 1、倡导良好学风。根据我院的特色以及专业的方向。我院积极加强对学生学习的引导工作。机电工程系开展了“光伏组件安装及调试大赛”“PLC设计与调试专业技能大赛”等诸多活动。通过活动，可以激发同学们的学习热情，并树立良好的学习风气。 2、加强社团建设。自学生社团开办以来，我院给予诸多帮助和引导。学生社团是学生们提高技能的一个载体，加强对学生社团的管理，对开展第二课堂起到了很大的作用。 3、将素质教育贯穿人才培养的全过程，让学生认识到本专业第二课堂的存在和第二课堂在专业学习中的重要性； 4、通过与合作企业以及优秀毕业生的现身说法指导学生的职业规划，潜移默化的影响学生； 5、结合专业特点创新第二课堂新模式和新内容，让学生感受到通过第二课堂给其带来的巨大变化，从而变尝试为融入，变被动为主动。 1、建立了贴近以生产实训为主的第二课堂开展形式 建设以任务驱动为载体，产训结合的第二课堂开展形式。以实训检验理论、以理论指导实训，培养综合性应用型人才。 2、 围绕核心课程开展第二课堂 以个专业的主干课程核心课程为主体，第二课堂的开展突出核心课程的职业能力。 3、 以实训为主体的课程 把一些综合性专业课程的主要教学精力放到第二课堂中去，让学生理解基本理论知识，更能动手设计、建设一个实际的自动化系统，充分培养专业能力，为企业输出实用人才。 4、 合理的引导和发掘学生的创新能力 采用的新型第二课堂教学模式，教师提出生产要求，由学生自己设计、安装、调试，对同一个生产实训要求可以有不同的解决方案，组织学生成立多个工作小组，每个小组按照自己的设计完成任务，鼓励他们创新，激发学生的创新热情。教师在教学中不是灌输，而是起到引导和发掘学生潜能的作用，只有宽松开放的环境才能给学生的创新能力提供充分展示的平台。 5、 开放性实训和社团工作 开放性实训模式下，实训项目由学生选定或是自己设计，实训时间可以是课内也可以是课外，如自动化课题组依托YL-335B自动化生产线装置组建了自动化生产线安装与调试社团，制定了社团活动章程，并安排老师进行了相关培训，开展了自动化生产线安装与调试开放性实训，培养了学生的电气安装、传感器调试、变频器参数设置、组态画面的构建以及整体生产线的联合调试，更接近实际生产工作，能够培养符合高职高专要求的实用性人才，参加开放性实训的学生收到了较好的实训效果 三、第二课堂取得的实效： 1、 辅导学生进行实验实训设备维护 近年来随着我国国力不断增强，国家对教育的投入不断增加，我国的职业教育得到了长足的发展，尤其是高职院校迎来了发展的黄金时期。随着各高职院校办学规模的不断扩大，在教学设备上的投入也不断增加，因此如何管理和维护这些数量众多的实验实训设备成为高职院校能否正常开展教学的关键。实训教研室针对这种情况，采用了老师带领第二课堂学生进行实验实训设备维护与检修的方式，辅导学生对实验室的设备进行维修和维护，这种方式不仅解决了实验设备维护和维修的问题，而且能够使大多数学生参与到实验室维护中来，促使学生主动的学习实验实训设备的工作原理，巩固所学的专业知识。学生在维护和维修实验设备的过程中还能够掌握故障的分析方法，同时还培养了学生的责任感和团队合作精神。 2、 鼓励学生参与专业社会实践活动 现今高职教育提倡“以能力为本位，工作过程为导向”的教学理念，而让学生离开学校，亲自参与到社会实践活动中来同样能体现这样的理念，学生通过自身的社会实践，不仅真实地参与到本专业的工作中，而且还能够亲身体会到相关单位和企业对于专业人才能力的要求。机电工程系积极鼓励学生参与社会实践，并为学生搭建社会实践平台。此外我们还让学生利用寒、暑假的时间下到相关企业进行专业知识学习。通过这些社会实践活动，培养了学生吃苦耐劳的精神，而且让学生亲身参与到企业的工作中，切身经历了工作过程，在工作过程中培养了学生的专业技术能力。 机电工程系一直注重学生第二课堂活动的开展，通过第一课堂与第二课堂教学相结合的方式取得了一定的成果，第二课堂活动有效地促进了学生专业能力和综合素质的提升，获得了广泛的认可。 1、 学生使用万用表等常见电工工具进行电气故障判定和维修的能力得到加强，学生初步掌握设备维修所需的综合操作技能。 2、 学生通过参与的老师指导下的维修，提高了学习兴趣，为维修电工故障排除能力打下了坚实基础。 四、总结： 1、 培养技术技能型人才是我们人才培养的目标，但不是终极目标，教育部提出的毕业生5年跟踪调查已为我们指明了方向。因此校企合作的深度和广度很重要，即要使合格毕业生有适合的平台发挥其专业技能，从而建立人才品牌意识，提升毕业生对在校生的的辐射和影响力，避免出现人才浪费。 2、 第二课堂不仅仅是技能大赛，它是对第一课堂的有效延伸和补充，是培养学生专业素质和优秀习惯的重要载体，同时通过毕业生的榜样力量极大的提升学生学习专业知识的兴趣和氛围。 3、 第一课堂对人才培养提出了普遍性的要求,要解决人才培养中的共性问题，第二课堂则解决人才培养中的特殊性问题,强调人才个性的培养和发展，两者相辅相成。 机电工程系督导组 2016/1/13 |
