人才培养方案是人才培养目标、培养规格、培养过程和培养方式的总体设计，是专业教学改革思路的具体体现和专业建设的载体，也是学校组织教学、对人才培养质量进行监控和评价的依据。为了进一步贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的文件精神，适应区域经济社会发展对人才培养的需要，现就制订2018版专业人才培养方案提出如下指导意见。
一、指导思想
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件和教育部有关文件精神以及安徽省教育现代化建设目标为指导，依据学院十三五规划，从学校实际情况出发，在培养目标、人才规格、职业能力要求、课程体系等方面进行全面的设计。形成适应区域经济发展、符合高职教育规律、具有本专业特色的人才培养模式和课程体系，努力提升人才培养质量。
二、基本原则
1.坚持育人为本，促进德技并修。体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践的关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。
2.坚持标准引领，促进特色发展。以职业教育国家教学标准为基本遵循，主要包括专业目录、专业教学标准、公共基础必修课课程标准、顶岗实习标准、实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）等，贯彻落实党和国家在有关课程设置、教育教学内容等方面的要求，对接有关职业标准，服务地方和行业发展需求，鼓励高于标准、体现特色。
3.坚持多方参与，促进产教融合。工作规划设计、方案研究起草、论证审定等各环节要注重充分发挥行业企业作用，要充分考虑学校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，课程教学内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。
4.坚持科学规范，促进开放共享。方案制订流程规范，内容科学合理，适当兼顾前瞻性，文字表述严谨，体现专业人才培养方案作为学校教学基本文件的严肃性，具有可操作性；借鉴国际、国内先进经验，注重提炼打造职业教育教学领域的中国方案，体现中国特色、国际水平，在国际交流合作中促进专业人才培养方案的共建共享。
三、教学时间与学时学分安排
1.教学时间安排
（1）教学时间安排如下（含考试周、机动周）：
除第一学期为19周，第六学期为16周外，其他学期均为20周。
（2）三年制总学时控制在2500学时-2800学时。周学时数控制在22-28之间，毕业顶岗实习不少于六个月。
2.学分安排
（1）实行学分制，三年总学分共计140学分左右。
（2）以理论教学为主的课程16-18学时折合1学分，学分最小计量单位为0.5学分。各类集中校内外实习、实训、课程设计等实践教学环节每周按24学时计算，计1学分。
（3）课程学分置换可按《安徽电子信息职业技术学院关于课程免考、学分置换的实施办法（修订）》《安徽电子信息职业技术学院创新创业学分认定及档案管理细则（试行）》进行。
四、课程体系构成及课程类型
1.课程体系构成主要分为四大部分：通识教育平台、职业基础课平台、职业技能平台、素质拓展平台。
（1）通识教育指面向全院学生开设的公共基础教育为主的课程，是高素质人才培养的基本保证。通识教育课程包含公共必修课和公共选修课。公共必修课内容为思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、军事课、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、信息技术（计算机应用基础）等课程，其中中华优秀传统文化课程修读方式为自学网络课程；“社会责任教育”课程，课程性质为必修，平均每学期1学分，总计5学分，作为毕业必要条件之一列入培养方案，由院团委等部门组织社会责任教育活动并认定其获得的学分。
公共选修课共4学分，主要体现人文素质教育的内涵，如马克思主义理论类课程、党史国史、大学语文、高等数学、公共外语、创新创业教育、健康教育、美育课程、职业素养等课程，其中“创新创业”教育课程，课程性质为限选，学分为2学分，修读方式为自学网络课程。高等职业学校公共基础课程学时应不少于总学时的1/4。应保证学生修完公共基础必修课程的内容和总学时数。高职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。
（2）专业课程含职业基础课平台、职业技能平台、素质拓展平台。通过产学合作教育，充分利用企业的项目、人才、设备、资金，实施对高素质技术技能型专门人才的培养。科学地处理好课程与课程之间、课程中各教学环节之间的关系，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。实践教学环节学时应大于教学计划总学时的50%。
（3）推进“课程思政”。既要充分发挥思政课的核心作用，也要充分发挥其他所有课程的育人价值，促使知识传授与价值观教育同频共振。在核心课程介绍和课程标准中要明确体现将思政教育融入课程。
3.课程类型
分为A类（理论课程）、B类（理论+实践课程）、C类（实践课程）。
五、修订规则
1.组织与审定。成立系院专业指导委员会，成员以专业带头人、骨干教师、校外专家为主，基础部（思政部）教师参与，负责人才培养方案的修订工作。各专业要扎实做好专业调研，认真听取企业、行业专家对人才培养规格、课程体系和课程内容优化的建议和意见，组织专业教师和公共基础课教师充分讨论、论证，统一思想认识，集中集体智慧的基础上编制或修订人才培养方案初稿，经专业指导委员会成员对初稿进行充分审议，并认真修改后报教务处。
教务处汇总初审后，交院教学委员会对各专业人才培养方案进行审查，经主管院长、院长批准后执行。
2.制订专业人才培养方案的工作程序。主要包括：进行专业人才需求市场调查（进行SWOT分析）；论证专业人才培养目标、培养规格和课程体系；拟订人才培养方案并组织专家论证；修订及完成人才培养方案。同时，要修订、完善与培养方案相配套的课程标准、实训指导书、实习指导书等基本教学文件。
3.注意事项
实施“课证融合”，人才培养方案应明确学生应取得的能力水平证书和职业资格证书。
人才培养方案格式模板参照2018年版本。
课程名称要注意科学性，表达要完整、准确。
人才培养方案要注明课程考查或考试，每学期考试科目3-4门。
教务处
附件：
《中华人民共和国职业分类大典》电子版.doc（因原文较大，进行了文字识别，如需要原版请访问：百度盘 密码：2k6t 进行下载）